在杜郎口学校，学生自己教自己，自己充分展示自己。0+45虽然被改成10+35，但毕竟还是学生讨论的多，老师讲解的少。自己有很多说话的机会，且这种说话是要经过思考的，不是我们平时开的小组会。这给喜欢说话，喜欢出风头的年轻一代带来了福音。

其实学习杜郎口的教学方法只不过教学的返璞归真，教学本来就是这样。古代的孔子是这样，现代的陶行知也是这样。到了文化大革命后期，贫下中农上讲台讲的三机一泵也是这样教的。当然我们的农民伯伯他并不象孔子、陶行知那样懂教育，而是不得已而为之。但他们这样教都取得了好的效果，所以，除农民伯伯的教育方法之外，我们都在研究这样的教法，并在学习他们。

但杜郎口也不是那样好学的，最起码我们这样的学校学起来肯定困难不少。因为杜郎口本是一所全县排名倒一的学校，它是在穷则思变。无论你如何改革，不管成功还是失败，最多在年终考核的时候还是倒数第一。他们当时已经后无追兵，有一种赤脚的不怕穿鞋的穷恨。它可以死马当活马医，即使前进了一个名次，变成全县倒数第二，那也是改革的成功。在此基础上可以将自己的路一直走下去，一直走出了茌平县，走出了山东省，走向了全中国。

但我们学校的情况和他们恰好相反，我们的起点很高。有原老如中的底子，有一批高素质的学生和一帮能吃苦、肯吃苦且业务精良的师资队伍。因此，市政府、教育局和社会对我们的要求并不是倒数第二就能解决问题的。反过来，就是综合考评列全市第三也意味着失败。而这种荣誉和光环正是让如初人不敢越雷池半步的绊脚石。不是他们不知道教育应该这样，也不是他们内心不想这样做，他们其实也知道教育本来就是这样。但如果真这样做了，出了问题谁负责？出了问题当然有教师负责，谁不知道岗位责任制？领导只负领导责任，最后教师下了岗，领导至多调到其它单位继续当他的领导。这不是发牢骚，而是实实在在的生活。且多年来我们的品牌就是这样打造出来的，已经用惯了方法，创造了辉煌的方法。你用10+35的教学方法取得了成功，我们用的是45+0的方法创造了品牌。全国教育不是在学江苏，江苏教育不是又在看南通吗？这种方法丢弃不用，而进行新的尝试，且这种尝试又可能面临着失败，你说谁会用它？

学洋思、学东庐、学杜郎口，人人都想学。关键是如何学？怎么学？人家改革的目的无非是成绩提高了，学生学习有兴趣了。问题的关键是我们的学生，学习学得并不轻松，学习兴趣也并不很高。因此，如何应在减压增效上多做些文章，让老师和学生都从只看考分的阴霾中解放出来，这才是我们学习的主题，也是我们共同追求的目标。人家的虽然好，但你不敢用，就象一块亮闪闪的金子放在你面前你不敢去拿。怕什么？就怕触电，怕在金子下面还有什么危险品。

其实，学杜郎口我们不妨也先搞个试验，就象他们当初的做法一样，先种试验田，然后再大面积铺开。我们可以先让一部分名气很响的老师先进行试验10+35，或者0+45，如果成功了大家再搞，如果不成功也不会影响他们的声誉。这样学可能更切合实际一些，大家也容易接受一些。